LA TEORIA DEL REMO

En el año 2000 hubo una competencia de remo entre un equipo chileno y otro japonés. Se dio la partida y el equipo japonés tomó rápidamente la delantera, llegando a la meta una hora antes que el equipo chileno. A raíz de lo anterior, la directiva nacional analizó las causas de tan bochornosa presentación.
La conclusión: En el equipo japonés había un jefe y diez remeros, mientras que en el equipo chileno había un remero y diez jefes. En 2001 se repitió el torneo. Ambos equipos largaron y los japoneses tomaron la punta y llegaron a la meta. Los chilenos lo hicieron con dos horas de retraso.
La directiva analizó la situación y llegó a la siguiente conclusión:El equipo japonés mantenía su estructura, es decir, un jefe y diez remeros, mientras que el equipo chileno, después de las medidas tomadas, estaba compuesto por un Jefe General, dos asesores, siete jefes de área y un remero.
La directiva llegó a la conclusión que el remero era incompetente.
En el verano del 2002 se repitió nuevamente la competencia. El equipo chileno estaba dotado de alta tecnología, pero nuevamente, el equipo japonés llego primero a la meta y los chilenos sólo lo hicieron con cuatro horas de retraso.
La Directiva analizó la situación y concluyó lo siguiente:El "team" japonés mantuvo su composición, un jefe y diez remeros. El chileno, tras una planificación estratégica optó por una solución más vanguardista. El nuevo equipo se conformó por un jefe de división, tres jefes de área, dos encargados de planificación, cuatro vigilantes privados que no le quitaron los ojos de encima al único remero, a quien le quitaron todos los bonos e incentivos por los resultados anteriores.
Finalmente y tras largas conversaciones se acordó que para el 2003, el remero será de una empresa externa de outsourcing ya que se observó en él cierto relajo, sobre todo al momento de llegar a la meta. El remero es reactivo en lugar de proactivo, flojo y no se apego a la misión, visión, objetivos, estrategias y tácticas del sistema. Y por si fuera poco, no supo trabajar en equipo.
Cualquier similitud con la realidad es pura coincidencia....
interesante teoria muy practicada 

La Gran Empresa

organigrama productivo de la gran empresa 

El secreto De L os Profesores

Fuentes que no podemos informar han descubierto este documento secreto, que se repartía a todos los profesores asistentes al VIII congreso sobre la dominación de alumnos en las aulas.



1.- Nunca comuniques a tus alumnos los objetivos de la asignatura si es que alguna vez los has pensado. Los alumnos podrían llegar a darse cuenta de que la asignatura es inútil.


2.- La información es una fuente de poder. Si no quieres perderlo mantente siempre en una cierta ambigüedad. No des normas claras, ni mucho menos digas qué y cómo vas a evaluar, te expones a perder autoridad o a que tus alumnos dejen de venir a clase (¿para qué iban a hacerlo?). Cuanto menos te definas estarás más a salvo de críticas.


3.- Empéñate en explicar toda la asignatura en tiempo de clase; puedes dar por sentado que tus alumnos no saben leer. Además si no te pasas toda la clase explicando, tus alumnos podrían llegar darse cuenta de que no sabes hacer otra cosa.


4.- Convierte tus clases en clases de dictado. Cuanto más copien tus alumnos, mejor, y cuanto más deprisa, mejor todavía; así no habrá tiempo para preguntas inútiles o incómodas. Además si las cosas van mal, se deberá siempre a los malos apuntes, no a tus malas explicaciones.


5.- Evalúa solamente al final del curso o con pocos exámenes parciales, o por lo menos, y esto es lo realmente importante, con muy pocas preguntas. A la emoción del examen añadirás la emoción de la lotería. Y ya sabemos todos que el que no sabe una o dos preguntas no puede saber ninguna otra.


6.- No se te ocurra evaluar con frecuencia a lo largo del curso, aunque sea de una manera más sencilla e informal, porque los alumnos podrían enterarse de lo que saben, de lo que no saben y de lo que deberían saber. Si esto llega a ocurrir, te expones a tener que aprobar a todos al final, y sufriría tu prestigio de mantenedor de un alto nivel de exigencia.


7.- No caigas en la tentación de guardar artículos de periódicos o revistas que tengan que ver con tu asignatura, y mucho menos se te ocurra llevarlos a clase. Mantén el prestigio de la ciencia pura.


8.- Nunca confíes en la motivación de tus alumnos ni en su capacidad de aportar algo que merezca la pena. Si se han embarcado en una carrera de cinco años es porque no tienen otra cosa mejor que hacer. Y si se trata de niños, lo mismo pero peor.


9.- Convéncete de que somos pobrísimos y de que la escasez de medios nos impide hacer las cosas mejor. Encuadernar unos apuntes o un simple guión sale carísimo. Si en tu colegio o facultad hay posibilidad de utilizar transparencias u otros cachivaches, no lo hagas; esos juguetes infantilizan la clase.


10.- Cuando no puedas echar la culpa a los alumnos de lo mal que van las cosas, échasela a la estructura. Los profesores somos ciudadanos superiores que nunca se equivocan.

buen reglamento cual sera el de los alumnos.-

loose change

Loose Change 911 Documental

En la línea de algunos trabajos de Michael Moore, el documental de Dylan Avery llamado Loose Change plantea que los atentados terroristas del 11 de Septiembre fueron en realidad un trabajo interno o Inside Job.

Dylan Avery llega a esta conclusión tras analizar declaraciones públicas, documentos desclasificados del gobierno, emisiones de noticieros y tras desarrollar algunas investigaciones propias con expertos en distintas disciplinas.

Lo que sucede a veces con los documentales es que uno tiene el tiempo justo mirarlos pero seguramente no tiene el tiempo de chequear las fuentes y pruebas que mencionan, de modo que siempre queda un espacio para la duda. Aclarado este punto, el documental Loose Change, tomando en cuenta los escasos recursos para hacer frente a un tema tan complejo, logra instalar su teoría y logra darle verosimilitud.

A poco del comienzo, el documental muestra unos documentos del gobierno de EEUU donde se planteaba una invasión a Cuba en el año 1969. Dicho operativo iba a llevarse a cabo estrellando un avión militar, camuflado como si fuera un avión de pasajeros. El plan fue rechazado y olvidado por la administración de JFK. Cabe recordar lo que le sucedió a JFK un tiempo después.

Por otro lado muestra unos estudios de un Think Tank integrado por Dick Cheney, Jeff Bush y Donald Rumsfeld donde se plantea que es necesario rehacer las defensas de EEUU y que la transformación requiere un evento catalizador, por ejemplo "un nuevo Pearl Harbor"

Tras esta introducción, el documental pasa a exponer algunos detalles de los atentados poco conocidos.

Torres Gemelas: expone que es imposible que las torres colapsen del modo en que lo hicieron, en apenas diez segundos y de manera tan prolija, a causa del choque de los aviones y muestra imágenes de varias demoliciones controladas que se asemejan a la forma en que cayeron las torres. Asimismo recoge declaraciones de testigos y de la prensa el día del atentado que indican múltiples explosiones internas.

Pentágono: expone que no hubo restos del avión y que esto es imposible para el caso. Muestra también que los daños se asemejan más al impacto de un misil que al impacto de un avión. Finalmente relata que representantes de agencias gubernamentales retiraron las cintas de las cámaras que tomaron el momento del impacto y que estas nunca fueron reveladas al público.

El vuelo 93 estrellado en Pennsylvania: tampoco hay restos del avión, de las cajas negras ni de los pasajeros. En las fotografías solo se ve un enorme hueco y bastante basura. Las declaraciones de testigos indican que no hubo humo ni fuego. El documental plantea que el vuelo fue redireccionado a Cleveland, Ohio. Una estación de noticias local lo confirma y United Airlines indica que efectivamente se trataba del vuelo 93. De acuerdo a unos reportes, los pasajeros del vuelo fueron dirigidos a un establecimiento de investigación de la NASA ubicado en el mismo aeropuerto.

Movimientos financieros: hubo una actividad inusual en relación a movimientos de acciones con las empresas de aviación. También hubo un manejo sospechoso en cuanto a un seguro que se realizó sobre las torres poco antes de los atentados. Por otro lado, los pisos inferiores de las torres almacenaban enormes cantidades de oro y solo fue recuperada una pequeña parte de esta fortuna.

Ben-Laden: en el video donde Ben Laden reconoce la autoría de los atentados se lo ve firmando un documento con la mano derecha cuando el FBI lo señala como zurdo. En la cinta se lo ve con un anillo de oro, lo cual no está permitido por la ley islámica.

Llamados desde los aviones: los llamados realizados parecen falsos. En uno de ellos, realizado por Ms. Ong, una azafata, se muestra extremadamente tranquila para relatar que había terroristas en el avión y que acababan de asesinar a algunos pasajeros. En el otro llamado, la víctima establece una comunicación con la madre y se presenta con nombre y apellido, Mark Bingham. Esto sin mencionar que los teléfonos celulares no podían haber obtenido señal de acuerdo a los datos brindados de altitud y condiciones de vuelo.

En conclusión, los amantes de las teorías conspirativas van a tener un festín de confirmación con este documental, los más escépticos simplemente se cuestionarán todo lo que conocen acerca del 9-11 y simplemente por eso, 911 Loose Change es un documental que vale la pena ver.
El sitio oficial del documental con enlaces al trailer, blog y al sistema de compra en línea, está aquí.
ademas en youtube.com se encuentran los capitulos de este documental que viene a sembrar mas dudas aun con respecto a los ataques del 11/s/2001